TWNOTE

每一位研究生與其指導教授之間的互動情況 , 是牽動該研究生在其就讀博士班期間：喜、怒、哀、樂、悲、歡、離、合、的重要變數之一。我的認知是「在異地求學，對非母語（英文）的學生而言，特別是尋找到一位「優質」的指導教授，就是成功了一半。在其專攻領域中，指導教授是否具備 ETP( 二 E 、一 T 、一 P) 的特質，是值得研究生好好深思的最佳 check list:• Expertise 是否他的專業正是（熟悉）你的研究領域，有足夠的專門知識去指導你？換句話說：他是否是 subject expert 是『最重要』的考量。

• Experience 是否他對指導博士生很有經驗 ? 他以前指導學生的紀錄如何 ? 準時出清存貨 ? 學生畢業論分的分數如何 ? 換言之 : 他是否是 examiner 是很重要的。

• Time 是否他有時間－能夠每週都會見你（按照學校的規定：指導教授若指導一位學生，每週就可以減少一小時的授課時間 (1 hour allowance deduction) ，如果他每週都見你，就容易了解你的研究進度、發展與遭遇的困難處。

• Patience 是否他會有耐心聽英文表達程度不夠好的外國學生，用有限的英文去解釋研究的想法與心得，這是取決他是否具同理心、了解 student of non-English speaking background 的情況。

對我而言，我的理想組合是 PEE 。首先要有 Patience ，可以耐心聽我用有限的英文去表達我的想法。第二是 Expertise ，因為他的專業是熟悉你的研究領域，兩人說的是同樣的語言（專業術語），是很容易進行 argument 、 debate ，才不容易發生雞同鴨講的情況。最後才是 Experience ，讓沒經驗的指導教授指導，風險控管就類似：丟銅板決定要與不要？ Only God knows ？ 雖然有人覺得「誰」都有第一次，應該讓老師有學習的機會？但是重點是時間有限，學生願不願意 and 有沒有「實力」當白老鼠呢？ 至少對我而言 too risky ！至於是否每週見一次，就不是很強求，不過也不可以超過 2~3 週才見一次。 2-3 週對 full-time student 就足夠看很多 paper ，有可能研究的方向就會偏離指導教授的預期，屆時指導教授不高興，研究生也會覺得很委屈、感覺上又做了許多白工。

對學生而言，我們不只會一味的要求指導教授要具備何項特質；相反的，我們自己也要具備同樣的特質 PET ( 二 E 、一 T 、一 P) 外加一 L:

• Expertise 是否我對我的研究領域，有足夠的專門知識 Knowledge Efficiency ？萬一指導教授不懂你的研究領域（在 Curtin U. 這很正常），那你怎麼辦呢 ?

• Experience 是否研究生對做研究很有經驗 ? 碩士班的訓練，若是 By research 比 by coursework 的學生較容易進入情況。除非在未受博士教育訓練之前，就已經受教於某些具有研究能力的學者，跟著他們學如何做研究。

• Time 是否有時間，專心讀書？曾聽某幾位畢業於名校的優秀老外教授們說：一旦唸了博士班，生活中就好像只有讀書、做研究這檔事，根本無心專注於生活日常的例行事務。

• Patience 是否能具同理心去理解你的指導教授？因為人非完美無缺，每一位老師一定都有其優點與缺點，趁早發現他的缺點並且自求生路、尋求較佳的解決對策，都是件好事。嘿嘿 … 不能光只是抱怨，還不採取行動，都已經發現問題，就要設法改變現況，盡量能夠化解劣勢，並期望轉為較好的事實呈現！

• Language barrier 是否英文表達能力是否符合一個母語 English 博士生的程度 ?

感想 ： 哇哩ㄟ， 花大錢 ( 昂貴的學費 ) 買認知 － Perception ，這種體驗是我最痛恨的人生「資本支出」項目！偏偏這又是每個研究生的必經之路！